Witam wszystkich którzy nas odwiedzają pierwszy raz i tych powracających. Dziękuje za zainteresowanie.
Tworzę nową stronę na której znajdziecie miedzy innymi dalsze prezentacje lekcji , informacje na temat pedagogiki i metody Montessori . Rozwijamy się dalej i zapraszamy na nową stronę http://edukacjadomowamontessori.pl/.
Nowa strona : http://edukacjadomowamontessori.pl/cykl-zycia-motyla/
Czyjąś historię możemy przedstawić za pomocą jego życia. Ja wybrałam cykl życia motyla, jeśli chcesz możesz zrobić to na przykładzie żaby, biedronki lub innego owada.
Materiał potrzebny :
Prezentacja :
Zaproś dziecko do stolika, postaw tacę przed wami. Powiedz dziecku ,że chcesz dziś porozmawiać o historii motyla oraz metamorfozie, którą przechodzi wciągu całego swojego życia. Wyjaśnij znaczenie słowa : ” Metamorfoza jest wtedy organizm zmienia swoja formę ,swój kształt.”
Skorzystaj z obrazków ,zdjęć czy przedmiotów. Pokaż dziecku początek cyklu życia motyla gdy jajeczko leży na liściu. Potem z jaja wykluwa się gąsienica ,którą nazywamy larwą.
Gąsienica zaczepiając się o roślinę zaczyna tworzyć kokon, wewnątrz którego formuje się poczwarka. Natomiast poczwarka ostatecznie przeobraża się w dorosłego motyla i tak dorosły motyl ponownie składa jajeczka i cały cykl zaczyna się od nowa. To jest cała jego historia życia.
Po prezentacji ,dziecko może umieścić karty i /lub przedmioty w kolejności cyklu i dopasować nazwy do poszczególnych etapów.
My zapoznaliśmy się z kilkoma cyklami życia motyli różnych gatunków.
Później chłopcy dopasowywali gąsienice do motyli, a następnie układali zdjęcia od jajeczka do dorosłego motyla.
Zapoznaliśmy się z roślinami ,które stanowią pokarm dla motyli oraz poznaliśmy kilku krótkich informacji na temat rodzaju jaj motyli, budowy gąsienicy, poczwarki i dorosłego motyla.
W sklepach można dostać małe figurki dla cyklu motyla.Nasze zakupiłam tu .
Zdjęcia do prezentacji pobrałam z boxa ,który jest skarbnicą wszelkich kart do wydruku.
Następnie dziecko może narysować ,wykleić lub opisać swój cykl życia motyla na papierze.
Ja znalazłam cykl życia motyla do pobrania, który dziecko może pokolorować i samo domalować jego poszczególne elementy lub tak jak mój syn wykleić. Oryginalny pomysł tego cyklu tu z makaronem Kacper wykleił cykl pianką samoprzylepną,
a potem narysował sam swój własny cykl życia motyla, wystarczyło wyciąć koło i podzielić je na 4 części.
Później przeczytaliśmy książeczkę o „Bardzo głodnej gąsienicy” Znalazłam kolorowanki do naszej książeczki , tu na hiszpańskim blogu.
Kacper przez te dwa dni był bardzo twórczy ,stworzył również z filcu tytułową gąsienicę .
W warzywnikach przydomowych najczęściej uprawiana jest marchew, burak ćwikłowy. Uprawa tych warzyw nie jest trudna. Warzywa korzeniowe nie wymagają wielu zabiegów pielęgnacyjnych. Warzywa korzeniowe mają długi okres wegetacji oraz umiarkowane wymagania pokarmowe, wysokie wymagania wodne i świetlne, uprawia się je głównie z siewu wprost do gruntu.
Tak więc do warzyw korzeniowych zaliczamy marchew ,pietruszka seler, burak ćwikłowy. Marchew ,pietruszka i seler należą do rodziny Baldaszkowatych ( Umblelliferae ) , a burak do rodziny Komosowatych (Cheneopodiaceae) . Gatunki te są roślinami dwuletnimi, w pierwszym roku uprawy wykształcają korzeń spichrzowy , w drugim roku wyrastają pędy kwiatostanowe. W uprawie we własnych ogródkach uprawiamy je w cyklu jednorocznym. Częścią jadalną warzyw korzeniowych są oczywiście zgrubiałe korzenie spichrzowe.
Materiał :
Potrzebny będzie kosz/taca a w nim zdjęcia lub /i prawdziwe obiekty ( ile uda nam się pozyskać) :
Przygotuj etykietę z napisem KORZENIOWE i umieść ją w koszu. Przygotuj zdjęcia warzyw lub /i prawdziwe warzywa ,włóż do koszyka. Koszyk warzyw korzeniowych mamy gotowy.
Tu znajdziecie gotowe karty do prezentacji ,karty te mogą posłużyć do lekcji trójstopniowej lub w tej prezentacji używając tylko jednego zestawu albo bez podpisu albo z podpisem.
Prezentacja:
Usiądź z dzieckiem na podłodze,weź koszyk roślin korzeniowych i powiedz ,że masz coś specjalnego dla niego. Rozłóż dywanik i postaw przed sobą koszyk.
Powiedz:”To jest koszyk roślin korzeniowych. Wcześniej zapoznaliśmy się z roślinami psiankowatymi.Dziś będziemy rozmawiać o roślinach korzeniowych.” Połóż koszyk u góry dywanika .Weź etykietę z nazwą i pokaż dziecku jak się pisze „korzeniowe” ,niech powtórzy nazwę. Połóż etykietę po prawej stronie koszyka ,wyjaśnij dziecku ,że wszystkie przedmioty w tym koszu są to rośliny korzeniowe.
Weź przedmiot z koszyka i powiedz:” To jest marchew”. Połóż ją pod koszykiem i etykietą. „To jest marchew , roślina korzeniowa.”
Weź kolejny obiekt z koszyka i powtórz to samo co wcześniej.
Kontynuujesz aż wszystkie przedmioty z koszyka zostaną rozłożone . Przeczytaj jeszcze raz etykietę z nazwą .Wskaż na każdy przedmiot i nazwij je. „Te wszystkie rośliny są to rośliny korzeniowe.”
Pozbieraj wszystkie przedmioty i etykietę i włóż do kosza.
Jeśli dziecko jeszcze nie zna nazw wszystkich warzyw z prezentacji dobrze jest przedstawić mu to za pomocą lekcji trójstopniowej.
Zachęć dziecko aby samo pracowało z koszykiem.
Mycie, wycieranie, obieranie ,krojenie itp. świetna lekcja życia praktycznego. Chłopcy tym razem pokroili warzywa na plasterki ,paski i upiekliśmy w piekarniku :).
Nauka kierunków geograficznych jest bardzo ważną sprawą dla dziecka. Nauczenie się która strona to prawa ,a która lewa jest wielkim wyzwaniem dla dziecka poniżej 5 roku życia.Nauczenie się co znajduje się powyżej ,a co poniżej też jest równie ważną sprawą. Poznanie przez dziecko gdzie znajduje się północ pozwoli wprowadzić je w poznanie gdzie znajduje się jego miejsce na Ziemi. Poznanie pozostałych kierunków :południe ,wschód zachód pomoże uzupełnić tą wiedzę.
Do prezentacji musimy przygotować etykietę Północy ze strzałką , karta do pobrania tu
Drukujemy etykietę , wycinamy, laminujemy.
Materiał potrzebny :
Taca zawierająca:
Etykietę z pytaniem umieść po lewej stronie na tacy.
Prezentacja :
Weź tacę i usiądź z dzieckiem na podłodze. Powiedz ,że zrobicie dziś coś szczególnego ,połóż tace obok siebie. Rozwiń matę. Powiedz coś dziecku o kompasie np. „Kompas jest bardzo pomocnym narzędziem. Narzędzia pomagają nam robić różne rzeczy. Kompas pomaga nam znaleźć drogę. Kompas posiada igłę ,która zawsze wskazuje północ.
Weź etykietę z pytaniem z tacy u umieść ją bezpośrednio przed sobą. Przeczytaj pytanie z etykiety i odłóż na dywanik po lewej stronie. Następnie weź kompas i powiedz : „To jest kompas”.Połóż go obok etykiety z pytaniem.
Teraz wyjmij etykietę PÓŁNOC i powiedz : „Tu jest napisane słowo :północ ” Umieść etykietę na prawo od kompasu.
Podnieś kompas i powiedz: „Mój kompas posiada igłę, która wskazuje na północ. Muszę trzymać kompas bardzo płasko ,jeśli to zrobię wskaże mi północ.” Pokaż dokładnie jak dziecko ma trzymać kompas i dodać : ” Igła mojego kompasu wskazuje teraz na północ.”
Teraz zaproś dziecko aby ono odnalazło za pomocą kompasu północ.
Gdy dziecko odnajdzie północ,weź od niego kompas i powiedz: „Chodź staniemy na środku naszego pokoju i zobaczymy przy której ścianie jest północ.” Weź tacę z etykietami i kompasem i usiądźcie na środku pokoju. Weź kompas i odnajdź ,która ściana jest ścianą północną. Połóż kompas przed dzieckiem i powiedz : ” Igła naszego kompasu wskazuje na tą ścianę. To jest nasza północna ściana,na tej ścianie znajduje się północ.”
Weź etykietę ze strzałką i umieść ją pod kompasem i powiedz : „Na naszej etykiecie północy jest strzałka , umieścimy więc nasza etykietę strzałką w kierunku naszej północnej ściany. ” Dodaj : ” Igła na naszym kompasie wskazuje północ w naszym pokoju. To jest nasza północna ściana. Nasza etykieta ze strzałką i nazwą PÓŁNOC skierowana jest na północ.
Zbierz wszystkie przedmioty z powrotem na tacę ,odłóż na półkę i powiedz dziecku ,ze w każdej chwili może popracować z tacą.
Możesz wykonać więcej niż jedna etykietę ze strzałką, dziecko wówczas może chodzić i szukać północy we wszystkich pomieszczeniach.
Ciekawostka po tej prezentacji dla dziecka będzie ,że nie ma znaczenia gdzie stoi w pokoju , podczas korzystania z kompasu zawsze może znaleźć północ. Kontrolą w tym zadaniu jest kompas.Jeśli masz małe dziecko możesz dla niego zrobić dodatkowe etykiety i umieścić je na ścianach. Dziecko będzie wstanie dopasować etykiety. Wiek 3 lata i więcej.
Dziś dzieci dowiedziały się ,że rośliny mają swoje rodziny.
Pierwszą rodzinę,która omówiliśmy to PSIANKOWATE (Solanaceae). Warzywa psiankowate (są jedną z najpopularniejszych grup warzyw jakie znamy jednak przeciętnemu człowiekowi nie kojarzą się w ogóle. W Polsce uprawia się najczęściej: paprykę, pomidory i ziemniaki, jako ozdobne uprawia się petunię, miechunkę i niektóre odmiany tytoniu. Psiankowate cechują się wysokimi lub bardzo wysokimi wymaganiami cieplnymi i są uprawiane z rozsady w gruncie lub pod osłonami. Jedynie wymagania cieplne ziemniaka są dopasowane do krajowych warunków klimatycznych.
Jest 96 rodzajów i ok. 2300 gat. rosnących na całej kuli ziemskiej (najliczniej w Ameryce Południowej); występują w postaci rośliny zielnej, krzewu lub drzewa.Wiele gatunków psiankowatych jest silnie trujących wskutek obecności alkaloidów, np. skopolaminy, hyoscyjaminy. Niektóre gatunki są stosowane w lecznictwie, np. bieluń dziędzierzawa, lulek czarny, pokrzyk wilcza jagoda, kolcowój szkarłatny, miechunka rozdęta.
Materiał :
Potrzebny będzie kosz/taca a w nim zdjęcia lub /i prawdziwe obiekty ( ile uda nam się pozyskać) :
Przygotuj etykietę z napisem PSIANKOWATE i umieść ją w koszu. Przygotuj zdjęcia warzyw lub /i prawdziwe warzywa ,włóż do koszyka. Koszyk rodziny „Psiankowatych”mamy gotowy.
Tu znajdziecie gotowe karty do prezentacji ,karty te mogą posłużyć do lekcji trójstopniowej lub w tej prezentacji używając tylko jednego zestawu albo bez podpisu albo z podpisem.
Prezentacja:
Usiądź z dzieckiem na podłodze,weź koszyk rodziny roślin i powiedz ,że masz coś specjalnego dla niego.Rozłóż dywanik i postaw przed sobą koszyk.
Powiedz:”To jest koszyk rodziny roślin. Dziś będziemy mówić o rodzinach roślin.Tak jak ludzie rośliny również należą do jakiejś rodziny.”
Przypomnij dziecku o tym, że istnieje język naukowy w którym mówi każdy na świecie gdy bada rośliny.
Powiedz ,że istnieje wiele różnych rodzin roślin na świecie. „Dziś będziemy rozmawiać o psiankowatych.” Połóż koszyk u góry dywanika .Weź etykietę z nazwą rodziny i pokaż dziecku jak się pisze Psiankowate ,niech powtórzy nazwę. Powiedz: „Psiankowate to naukowa nazwa tej rodziny roślin. Wspólna nazwa rodziny Psiankowatych to nazwa rodziny ziemniaków.
Wyjmij etykietę i połóż ja po prawej stronie koszyka ,wyjaśnij dziecku ,że wszystkie przedmioty w tym koszu są częścią rodziny Psiankowatych.
Weź przedmiot z koszyka i powiedz:” To jest ziemniak”. Połóż go pod koszykiem i etykietą. „To jest ziemniak ,to członek rodziny Psiankowatych.
Weź paprykę z koszyka i powiedz :” To jest papryka.” Połóż ją po prawej stronie ziemniaka. ” To jest papryka ,to członek rodziny Psiankowatych.
Kontynuujesz aż wszystkie przedmioty z koszyka zostaną ułożone w linii. Przeczytaj jeszcze raz etykietę z nazwą rodziny.Wskaż na każdy przedmiot od lewej do prawej i nazwij je. „Te wszystkie rośliny należą do rodziny psiankowatych.
Pozbieraj wszystkie przedmioty i etykietę i włóż do kosza.
Jeśli dziecko jeszcze nie zna nazw wszystkich warzyw z prezentacji dobrze jest przedstawić mu to za pomocą lekcji trójstopniowej.
Zachęć dziecko aby samo pracowało z koszykiem.
Prezentacje można rozwinąć prezentując inne warzywa z tej rodziny, jeśli jest to okres gdy rośliny rosną w szklarni czy ogródku można je pokazać na krzaku, pomidory jak wiemy pięknie pachną ,będzie to dodatkowe doznanie uruchamiające zmysł węchu.
Do tego super sprawą jest posmakowanie każdego z warzyw. Łukasz i Kacper postanowili , że przygotują obiad z warzyw z rodziny psiankowatych . Pokroili paprykę ,pomidora i zrobili z tego surówkę, ugotowaliśmy ziemniaki w całości, chłopcy przyprawili wszystko i zjedli ze smakiem.
Lekcja ta może być rozszerzeniem poprzedniej na temat części drzew , dziecko może robić książeczki , broszurki ,plakaty itp.
Potrzebujemy kartki z obrazkami drzewa ,dziecko rysuje drzewa samo lub możecie ściągnąć obrazki tu. Kartki pochodzą z tego bloga http://thehelpfulgarden.blogspot.com. Do tego blok techniczny kolorowy lub brystol, klej ,nożyczki, dziurkacz,sznurek do związania kartek książeczki razem ,karbowany papier ,pianka ,bibuła itp.
Drukujemy tyle kartek z drzewami ile będzie potrzeba do zrobienia książeczki dla każdej części drzewa. Dziecko koloruje i podpisuje części drzewa . Z brystolu robi okładkę ,podpisuje książeczkę „Części drzewa” ,jeśli dziecko nie pisze pomagamy podpisać. Robimy dziurki przez które przewleczemy sznurek i zwiążemy naszą książeczkę.
Zamiast książeczek mogą to być pojedyncze karty dla każdej jednostki drzewa.
Innym pomysłem może być plakat drzewa,dziecko rysuje samo lub robimy szablon. Ja wykonałam szablon dla dzieci z puzzli drzewa,dla chętnych mogę podesłać na e-maila .
Zapraszam na nową stronę http://edukacjadomowamontessori.pl/ . Znajdziecie tam dalszy ciąg naszych zabaw i edukacji, w tym kolejne prezentacje Montessori, pomysły i instrukcje jak wykonać pomoce Montessori i wiele innych ciekawostek.
W tej prezentacji wprowadzimy dziecko w świat drzew. Potrzebujemy tacę zawierającą karty naukowe- części drzewa:
Podobne karty można pobrać stąd http://ponadsiebie.blogspot.com/2012/01/materiay-dla-ciebie.html .Ja swoje pobrałam z boxa montessori po polsku.
Piękne karty drzewa do pobrania części drzewa wersja anglojęzyczna z bloga http://thehelpfulgarden.blogspot.com na własne potrzeby łatwo przerobić na język polski lub każdy inny.
Zaproś dziecko aby usiadło z tobą na podłodze. Rozłóżcie dywanik. Połóż tacę z kartami w górnym lewym rogu dywanika.
Weź cała kartę drzewa (obrazek i podpis), wskaż na podpis i przeczytaj : „Drzewo. To jest drzewo.” Następnie odczytaj definicję drzewa z karty.
Teraz weź całą kartę z koroną drzewa,wskaż na podpis i przeczytaj :” Korona. To jest korona.” Następnie odczytaj definicję drzewa z karty .
Weź cała kartę pnia drzewa (obrazek i etykieta), wskaż na podpis i przeczytaj : „Pień. To jest pień.” Następnie odczytaj definicję pnia z karty.
Weź cała kartę korzenia(obrazek i etykieta), wskaż na podpis i przeczytaj : „Korzeń. To jest korzeń.” Następnie odczytaj definicję korzenia z karty. Karty układaj od lewej do prawej w szeregu.
Karty definicji do pobrania
Można karty korony rozszerzyć o karty konary/gałęzie , liście.
Prezentacja 2
Powtarzamy kroki z prezentacji poprzedniej. Gdy wszystkie całe karty zostaną rozłożone przechodzimy do kolejnego kroku. Wybierz jedną z kart graficznych i przytrzymaj ją pod pierwsza całą kartą ,nie dotykając dywanika skanuj wszystkie karty aż znajdziesz tą właściwą. Umieść prawidłową kartę graficzną pod cała kartą. Kontynuuj dalej ,aż wszystkie karty zostaną rozłożone poniżej.
Następnie wybierz jedną kartę z podpisem i przytrzymaj ją na górze lecz nie dotykając dywanika powoli przeskanuj pierwszą całą kartę (obrazek i podpis) ,a następnie skanuj kartę z samą grafiką powoli od góry do dołu. Jeśli karta z napisem nie pasuje ,przejdź do kolejnej karty. Gdy karta jest właściwa połóż ja pod kartą z samym obrazkiem.Kontynuuj ,aż wszystkie karty zostaną rozłożone.
Jeśli będzie taka potrzeba podziel lekcję na trójstopniową (przykład lekcji trójstopniowej)
Dzieci mogą wykorzystać puzzle drzewa , etykiety z podpisami dopasowując je do elementów układanki
lub ułożyć puzzle odpowiednio pod każdą całą kartą
mogą odrysowywać kształt puzzli na kartce i później pokolorować.
Często jak rozszerzyć działania z daną pomocą inspirują same dzieci.
Wprowadzenie do nazw naukowych jako języka ,który świat wykorzystuje badając zwierzęta.
Potrzebujemy tacę lub koszyk a w nim zdjęcia :
Zaproś dziecko aby usiadło z tobą na podłodze,umieść koszyk przed sobą i powiedz ,ze masz coś specjalnego dla niego.
Zapytaj dziecko w jakim języku mówisz. Odpowiedz :” Tak mówię po polsku „. Powiedz ,że jest mnóstwo różnych języków na świecie.” Jeśli macie kogoś w rodzinie ,wśród znajomych kto mówi w innym języku ,zapytaj o to dziecko.
Zapytaj: „Czy wiesz ,że dziedzina nauki taka jak np. zoologia czy botanika mają swój specjalny język i wszyscy na świecie mówią tym samym językiem naukowym.”
Wyjaśnij dziecku ,że powodem tego iż mówimy tym samym językiem naukowym jest to ,że wówczas wszyscy na świecie możemy zrozumieć to o czym mówimy.
Powiedz: „Wszystkie rośliny mają dwie nazwy: nazwę zwyczajową i nazwę naukową. Dziś mam kilka zdjęć ,którymi się z tobą podzielę.
Weź jedno zdjęcie np. słonecznika,połóż na dywaniku i powiedz: „To jest zdjęcie rośliny. Nazwa zwyczajowa tej rośliny to „słonecznik zwyczjny”, a nazwa naukowa to Helianthus annuus .Czyli możemy powiedzieć to jest „helianthus annuus”.
Weź zdjęcie czosnku ,połóż i powiedz: „To jest zdjęcie rośliny. Jej nazwa zwyczajowa to „czosnek zwyczajny” ,a nazwa naukowa to Allium sativum. Czyli możemy powiedzieć to jest „allium sativum”
Połóż ostatnie zdjecie i powiedz: „To jest zdjęcie rosliny . Nazwa zwyczajowa tej rosliny to „powój” a nazwa naukowa to Ipomoea tricolor. Czyli możemy powiedzieć to jest „ipomeoea tricolor”
Po zakończeniu zapytaj : „Czy zwyczajowe nazwy roślin łatwiej jest wypowiedzieć i zapamiętać? Powtórz :”Pamiętaj ,że wszystkie zwierzęta mają dwie nazwy – jedną zwyczajową drugą naukową.”
Witam wszystkich którzy nas odwiedzają pierwszy raz i tych powracających. Dziękuje za zainteresowanie
Jest nowa strona na której znajdziecie miedzy innymi dalsze prezentacje lekcji , informacje na temat pedagogiki i metody Montessori . Rozwijamy się dalej i zapraszamy na nową stronę http://edukacjadomowamontessori.pl/.
Wprowadzenie do nazw naukowych jako języka ,który świat wykorzystuje badając zwierzęta.
Potrzebujemy tacę lub koszyk a w nim:
Zaproś dziecko aby usiadło z tobą na podłodze,umieść koszyk przed sobą i powiedz ,ze masz coś specjalnego dla niego.
Zapytaj dziecko w jakim języku mówisz. Odpowiedz :” Tak mówię po polsku „. Powiedz ,że jest mnóstwo różnych języków na świecie.” Jeśli macie kogoś w rodzinie ,wśród znajomych kto mówi w innym języku ,zapytaj o to dziecko.
Zapytaj: „Czy wiesz ,że dziedzina nauki taka jak np. zoologia czy botanika mają swój specjalny język i wszyscy na świecie mówią tym samym językiem naukowym.”
Wyjaśnij dziecku ,że powodem tego iż mówimy tym samym językiem naukowym jest to ,że wówczas wszyscy na świecie możemy zrozumieć to o czym mówimy.
Powiedz: „Wszystkie zwierzęta mają dwie nazwy: nazwę zwyczajową i nazwę naukową. Dziś mam kilka zdjęć ,którymi się z tobą podzielę.
Weź jedno zdjęcie motyla,połóż na dywaniku i powiedz: „To jest zdjęcie zwierzęcia. Nazwa zwyczajowa jego to „rusałka pawik”, a nazwa naukowa to Inachis io .Czyli możemy powiedzieć to jest „inachis io”.
Weź zdjęcie biedronki ,połóż i powiedz: „To jest zdjęcie zwierzęcia. Nazwa zwyczajowa jego to „biedronka siedmiokropka” ,a nazwa naukowa to Coccinella septempunctata. Czyli możemy powiedzieć to jest „coccinella septempunctata”
Połóż ostatnie zdjecie i powiedz: „To jest zdjęcie zwierzęcia . Nazwa zwyczajowa jego to „kot domowy” a nazwa naukowa to Felis catus . Czyli możemy powiedzieć to jest „felis catus.”
Po zakończeniu zapytaj : „Czy zwyczajowe nazwy zwierząt łatwiej jest wypowiedzieć i zapamiętać? Powtórz :”Pamiętaj ,że wszystkie zwierzęta mają dwie nazwy – jedną zwyczajową drugą naukową.”
Krótkie streszczenie do tego co już wiemy. Do dzisiejszej prezentacji potrzebujemy kilka zdjęć (8 – 10 ) różnych zwierząt. Do tego etykieta z napisem ZOOLOGIA oraz mały dywanik.
Zaproś dziecko i usiądźcie na podłodze, ustaw tace przed wami.Powiedz wskazując na tacę /kosz: „To taca zoologi”. Weź etykietę zoologia z tacy i umieść ją u góry dywanika tak aby było wystarczająco miejsca na rozłożenie zdjęć i wskazując na nią przeczytaj: „zoologia”. Powiedz ,że każde zdjęcie przedstawia jakieś zwierzę. Wyjmuj po kolei zdjęcia z kosza i powiedz np. „To jest kaczka. Ta kaczka jest zwierzęciem. Zoologia jest nauką o zwierzętach.”
Gdy wszystkie zdjęcia zostaną rozłożone ,wskaż etykietę i przeczytaj: „zoologia” oraz wskaż na zdjęcia i powiedz: „To są zdjęcia zwierząt .Zoologia zajmuje się badaniem zwierząt.”
Złóżcie wszystkie zdjęcia do koszka i odłóżcie na półkę. Możecie wymieniać zdjęcia na inne. Można dodać figurki zwierząt. Prezentacja już dla malucha 2,5 letniego i wzwyż.
Edukacja domowa Łukasza i Kacpra-Nasze Montessori 